在教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。因此要培养学生的预习能力，并在课堂上留有其展示的舞台，这是学生学会学习语文的一个非常重要的环节。

　　学生应该掌握哪些预习的内容和步骤呢?

　　(一)默读

　　1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）

　　2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

　　3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。

　　4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。（能干的可以找出多音字,近反义词等）

　　(二)查问

　　1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

　　2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

　　3、用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）

　　4、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）

　　5、选一些词语口头造句。

　　(三)朗读

　　1、读课题，思考：我想知道些什么？

　　2、大声朗读课文三遍：

　　第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？

　　第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？

　　第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？

　　3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。

　　(四)摘抄

　　1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

　　2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。

　　(五)思考

　　还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。

　　（六）拓展

　　１、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。

　　２、仿写句子或者段落。

　　为方便学生运用，我又把这些预习内容和步骤，简单归纳为“六步”——

　　一、读课题，我想知道什么？

　　二、读文，画出自然段，画出重点词。

　　三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。

　　四、读文正音记生字。（总结识字方法）

　　五、查阅与课文相关资料。

　　六、记录不懂的问题。